獲得化學碎片之後，白哲的學術(shù)之路愈發(fā)順暢。他的化學課不再是枯燥的理論堆砌，而是一場場JiNg彩絕l的思維盛宴。當化學老師講解到有機合成中復雜的酯化反應時，白哲的數(shù)據(jù)之眼自動構(gòu)建出三維分子模型，各種反應路徑、中間T結(jié)構(gòu)、電子云密度變化在他腦海中清晰呈現(xiàn)。他甚至能看到傳統(tǒng)方法中的效率瓶頸，并在腦海中迅速推導出數(shù)十種更高效、更綠sE的合成方案。

        有一次，化學老師在黑板上寫下一道極為刁鉆的有機反應題，這是課本上沒有的，旨在考驗學生的發(fā)散X思維。全班同學都陷入了沉思，即便是平時最活躍的化學尖子生也緊鎖眉頭。老師本意是留作課後討論，卻見白哲輕輕舉手。

        「白哲，你有思路？」老師有些驚訝，畢竟白哲在化學課上一直表現(xiàn)得相對「低調(diào)」。

        「老師，我有幾個推導。」白哲走到黑板前，拿起粉筆。他沒有直接寫答案，而是從最基礎的反應機理開始，一步步推導，甚至引入了更深奧的量子化學概念來解釋反應的活X位點和過渡態(tài)結(jié)構(gòu)。他的字跡流暢，邏輯嚴謹，每一個符號和箭頭都JiNg準無b。他不僅給出了正解，還提出了兩種創(chuàng)新的催化方案，理論上能將反應速率提升數(shù)倍，并減少副產(chǎn)物。

        教室里一片Si寂，學生們目瞪口呆。化學老師先是震驚，隨後眼神中爆發(fā)出狂熱的光芒。他拿起教案，將白哲的推導與自己的筆記進行b對，發(fā)現(xiàn)白哲的方案不僅正確，而且極具前瞻X，遠超他的預期。

        「好！太好了！」老師激動得拍案而起，「白哲同學，你的思路太JiNg妙了！你對化學的理解，已經(jīng)遠超普通高中生，甚至b一些大學生還要深刻！我簡直是班門弄斧！」他由衷地贊嘆道，看向白哲的目光如同看見了一個未來的化學巨匠。

        這堂課之後，「白哲是化學天才」的傳聞更是甚囂塵上。張教授在得知白哲在化學課上的表現(xiàn)後，立刻找到白哲，迫不及待地將他帶入化學實驗室，并親自指導他進行一些復雜的實驗。白哲在實驗室里如魚得水，他的手速、JiNg準度、對儀器的C控能力都達到了近乎完美的程度。他能在幾秒內(nèi)JiNg確配b出溶Ye濃度，能在復雜的反應中迅速找到關(guān)鍵的控制變量，甚至能在數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)常人難以察覺的微小誤差。他利用滿級的化學知識，設計并完成了幾個原先需要數(shù)天甚至數(shù)周才能完成的復雜有機合成實驗，結(jié)果令人驚嘆。

        學霸圈的震動與張磊的掙扎

        白哲在學術(shù)上的全面崛起，讓校園內(nèi)曾經(jīng)的「學霸金字塔」開始崩塌。李明和張磊等人的震驚已經(jīng)轉(zhuǎn)化為一種復雜的惱怒和無力。

        李明，作為年級數(shù)學第一，在得知白哲被特批單獨指導，甚至可能包攬競賽獎項後，內(nèi)心極度不平衡。他曾試圖通過公開挑戰(zhàn)來挽回顏面。在一次數(shù)學選修課的答疑環(huán)節(jié)，他故意提出一個超綱的數(shù)論問題，想讓白哲出丑。

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